张帆和孩子们在一起

    自我塑造

    张帆是泥土中挣扎出来的成功者，教育将他塑造成型，知识又让他脱胎为金属身躯，再次回到泥土中，他的步伐和姿态显然不同了。

    弘慧基金会成立时，张帆就想好了方向—弘慧基金会是家以长期心灵关怀为主要内容的操作型基金会，经济扶助是它的公益切入点。

    他观察到，农村留守儿童面临的最大问题是心理健康问题，而学校更关注学科教育，对留守儿童的心理健康少有关照。“学校是相对简单粗暴的管理，那种(把学生)封闭起来，尽量保证不让大家的人身安全出事。”同时，乡村教师因为社会认可度不高，收入偏低，普遍看不到作为教师的职业荣誉感，以至于一些教师出现职业倦怠。这些问题不只出现在乡村，也出现在城市，程度不同罢了。

    张帆知道这是社会发展的代价，作为民间组织，暂时无法也无力完美解决，但他找到了改善的方式。

    “我思考，我们在农村教育的体系当中该导入一些什么东西?所以我打造了一套‘长期陪伴、深度传承和循环’这样一套体系。”以经济资助为切入点，弘慧基金会发展出了筑梦、圆梦、传梦、弘道四大类公益计划，不仅涵盖小学、中学、大学乃至大学毕业生，还培养兼职、专职的弘慧教师，对其提供经济扶助的同时，开辟渠道，让他们获得更多职业培训和交流的机会，以提升职业能力，对学生进行长期陪伴。

    这四类计划环环相扣，鼓励学生用知识改变命运，同时也帮他们塑造公益人格，鼓励他们反哺家乡。

    “筑梦计划”面向山区中小学生，经济扶助的同时，重点推动精神辅助和心灵陪伴。同时，在项目学校推行辅导员制度，将参与项目的老师培养成弘慧学生的专门辅导员，并对他们发薪。

    张帆并不想蒸“大锅饭”，他的资助理念是“让那些真正想靠读书改变命运的孩子得到扶助。”因此，弘慧的资助标准是“贫中选优、优中选贫”，以此鼓励学生们主动争取。“实际上我们这个奖学金的标准还放得比较宽，例如他的成绩列入前十五名，我们会从中选两三个相对贫困的孩子，争取到奖学金，他们是有自尊的。”

    夏令营和训练营是“筑梦计划”的主要活动方式，由弘慧资助的大学生和其他大学生志愿者策划主题活动，定期举办，如今已有涵盖小学、初中、高中的五个子项目。张帆有意将相关活动“序列化”，沅陵县筒车坪九校已是弘慧基金会的项目活动基地。

    “圆梦计划”是长期陪伴的深度延续，以“弘慧学子联谊会”为平台，为走出大山但还未正式参加工作的弘慧学子提供帮助。“联谊会本身就是一个自治组织，未来要发展成为一个专注农村、专注教育、专注公益领域的大学生志愿者服务机构。不仅服务弘慧，还会服务其他机构。”

    改革开放三十多年来，一座座乡村变成城镇，张帆并不认为乡村等于落后。“我觉得乡村应该有它独特的生态，怎么样让它回归，变得更有吸引力?”张帆又为弘慧打造了“传梦计划”，资助弘慧大学生完成学业，并鼓励其反哺家乡。其中“学业扶助计划”有单独的资金池，独立核算，学生要拿出内容详尽的申请报告，主动申请。一旦通过，还需要签订协议，承诺正式工作510年内捐回此前申请的助学资金，并每年提供志愿服务至少二十小时。

    “一方面，我们不至于让这个项目成为包袱。另外一方面，这个过程中，也培养了一些优秀孩子的付出、担当精神。”

    张帆知道，可能不会所有的学生都选择“捐回来”，但他觉得“这不重要，重要的这种导向。”

    张帆看到了农村发展的薄弱处，也看到了机遇。农村教育、医疗，将是弘慧学子反哺家乡的主要倾注方向，而农村养老产业，是张帆替返乡的弘慧学子们看到的商机。“城市养老的问题已经非常严重，乡村是适合养老的，交通已不是什么问题了。如果把这一类的东西逐渐导入，那‘传梦’这个体系的发展空间会更大。”