一阵风似的关爱，不能真正弥补缺失的童年

从心入手 建设关爱留守儿童长效机制

图为：志愿者在蕲春县茅山小学，陪孩子们玩游戏。

　　满心的期待和惆怅的失落

　　4月10日上午，和煦的阳光洒在英山县思源实验学校的操场上，让这个略显破旧的学校，平添几分生机。一家公益基金会的志愿者们正和孩子们载歌载舞，欢歌笑语在校园里回荡。

　　望着孩子们和志愿者开心、兴奋的样子，校长涂进军的心里却涌起淡淡忧伤。“明天，志愿者们就要离开了，到时孩子们又会失望。”

　　对于学生们的这种情绪起落，涂进军并不陌生。

　　他介绍，思源实验学校面向大别山区贫困学生，全校1647名学生绝大多数都是留守儿童。2013年建校以来，社会各界关爱如潮，或送来学习用具、生活物资，或开展文娱活动，资助贫困生，但往往是稍作停留后，留守儿童们不得不像当初告别父母一样，与志愿者们挥手作别。

　　这种感受，蕲春县彭思镇茅山中心小学校长张燕也颇为认同。茅山小学是所乡村小学，自从2011年，身残志坚的张燕带领孩子们登上电视荧屏后，爱心纷至沓来。

　　“面对社会各界的关爱，孩子们激动万分，心怀感激，但有的志愿者送来物品就走了；有的与孩子们相处数小时，刚能彼此叫出名字，就匆匆离去……活动结束后，孩子们只能依依不舍地目送着哥哥姐姐们离去”，张燕说，多么渴望这些志愿者的关爱能够扎下根来，和孩子们交上朋友啊！

　　涂进军感叹，其实，绝大多数留守儿童在物质上并不匮乏，他们最渴盼的是志愿服务能够走进他们的心灵，倾听心声。

　　飘忽的爱心与扎根的热望

　　期待与失落的背后，确实有着难言的苦衷。

　　清明节假期，湖北日报全媒记者在仙桃市郭河镇经纬村留守儿童之家了解到，不少大学生志愿者都在这里“温暖陪伴”，但是——“假期结束后，我们必须返校，平常学业很重。”

　　该村儿童福利主任余芝兰坦承：“节假日，会出现志愿者扎堆来看孩子们的状况。”

　　鄂州市梁子湖区沼山镇畈雄村儿童福利主任张凤娥也直言，一阵风似的关爱，并不能真正弥补留守儿童缺失的爱。

　　对此，松滋未成年人保护中心主任张建国深有感触，留守儿童的心理抚慰需要志愿服务者长期关爱。

　　截至2017年底，全省共有农村留守儿童69.2万名。全省农村留守儿童首次摸底和调研报告显示：全省超过90%的农村留守儿童由祖父母或外祖父母监护，亲情缺失，导致一些孩子性格内向、孤僻、封闭。部分留守儿童还容易出现与年龄不相称的心理特质和行为表现，如厌学、逃学、缺乏安全感和归属感等。

　　张建国认为，现有救助结构有缺陷，帮扶的形式感较强。比如逢年过节看望一下，组织一些慰问活动，或者组织大学生、志愿者与留守儿童进行短暂交流。一颗颗不舍而脆弱的童心，对忽强忽弱、忽有忽无的关爱，更易受到二次伤害。

　　“在一些地区，各方面帮扶，还存在碎片化、交叉化情况。”一位长期和援助项目、慈善组织打交道的校长直言不讳，很多部门都在开展关爱留守儿童的工作，但项目重叠，预期作用较难显现。学校若是协调不好，只能疲于奔命应付各种活动。

　　散落的善意与有效的整合

　　一幕场景，让中建三局志愿服务队志愿者刘金至今无法释怀。

　　半年前，200名志愿者按照之前和蕲春县彭思镇茅山中心小学学生们的约定，购买了他们心仪的礼物，满足他们的微心愿。

　　拿着那个兔子形把柄的跳绳，二年级学生小慧激动得说不出话来。这个礼物她盼了整整两年。从下午到傍晚，小慧没有再和其他小朋友说一句话，只是一个劲地跳绳。天黑了，老师让小慧把跳绳收起来，不料这个腼腆的小姑娘竟嚎啕大哭。“这折射了孩子们对所需物质的渴望，也流露出内心世界的脆弱、无助。单纯的馈赠显然无法给予更多安慰。”刘金说。

　　从那以后，志愿者们把这个关爱活动起名为“四季行动”，希望让善心驻足，并让简单的物质输送转化为精神上的营养供给。志愿者们赠送一本书，要听听孩子们的读书心得；给予一支笔，要看看孩子们写的字；搭建课桌椅，要见证孩子们一步步成长。同时，志愿者还和贫困孩子建立一对一爱心档案，写信、电话、定期回访，将爱心注入稚弱的心灵。

　　“这是一个良好的开端，志愿者的自我调整是理念进步，也是务实行动。”省社科院社会学所所长助理张明说，建设关爱留守儿童长效机制需从“心”入手，给予他们渴望的、需要的关爱，才能抚平流动时代的家庭之伤、社会之痛。

　　据悉，近两年来，省财政出资1500万元，资助30个县市开展农村留守儿童关爱保护工作机制创新试点，通过购买服务完善关爱服务体系建设。中南财经政法大学教授赵琛徽认为，政府伸出援手，其作用主要体现在“织网托底”的制度设计上，在体现“温度”的心理和情感慰藉层面，则需更多力量推动。以更高效、专业、恒定的方式，将各方爱心有效整合，每一朵花儿才能在社会大家庭的温暖中尽情绽放。（胡蔓、杨麟、张华）